Mobily, tablety a inteligentné hodinky vzbudzujú detskú zvedavosť už okolo tretieho roku. S rastúcim záujmom o technológie prichádza otázka, ako ich zaradiť do života najmenších tak, aby podporovali učenie a nestali sa iba ďalšou obrazovkou na sledovanie videí.
Do prieskumu spoločnosti Talker Research sa v júni 2026 zapojilo 2 000 rodičov detí do piatich rokov s prístupom na internet. Z ich odpovedí vyplynulo, že s digitálnou gramotnosťou by sa malo začínať okolo štvrtého roku života. Mobily, tablety a ďalšie zariadenia totiž deti spoznávajú dávno pred nástupom do školy.
Digitálnu gramotnosť pozná väčšina rodičov, no chýba im návod
Pojem digitálna gramotnosť poznalo 86 % opýtaných. Oveľa náročnejšie už bolo preniesť ho do každodenného rodinného života.
Až 76 % rodičov priznalo, že zodpovedné návyky spojené s technológiami učia svoje deti postupne a riešenia hľadajú za pochodu. Dve tretiny by ocenili akúsi rodičovskú príručku, ktorá by im ukázala, ako sa v téme zorientovať.
Nejde tu iba o zvládnutie telefónu alebo otvorenie aplikácie. Rodičia premýšľajú aj nad obsahom, dĺžkou používania a zmyslom času stráveného pred obrazovkou. Pre 89 % opýtaných je dôležité, aby mal digitálny obsah vzdelávaciu hodnotu.
Technológie majú podporovať učenie a nie odvádzať pozornosť
Bezpečné používanie technológií neznamená odovzdať malému dieťaťu tablet a nechať ho samé, nech si na ňom scrolluje obsah za obsahom. Podstatný je vekovo vhodný obsah, ktorý ho zapojí a podporí jeho prirodzenú zvedavosť.
Amy Jackson z Primrose Schools vysvetlila, že digitálne nástroje by mali rozvíjať dieťa bez toho, aby vytláčali hru, pohyb a kontakt s ľuďmi.
„Potrebujeme aktívne skúsenosti s technológiami, nie pasívny čas pred obrazovkou,” vyzdvihla Amy.
Vzdelávacia aplikácia tak môže napríklad dopĺňať kreslenie, stavanie, pohybovú hru alebo spoločné objavovanie, no netreba zabúdať stále na to, že by ich nemala úplne nahradiť. Dôležitú úlohu má aj rodič, ktorý sa zaujíma o obsah a rozpráva sa s dieťaťom o tom, čo na obrazovke vidí, pretože obsah sa dokáže zmeniť zo sekundy na sekundu, a veruže nie za príliš vhodný pre deti.
Záujem o technológie sa objavuje okolo tretieho roku
Opýtaní rodičia si prvú výraznejšiu zvedavosť svojich detí všimli približne vo veku troch rokov. Pozornosť najmenších priťahovali mobily, inteligentné hodinky, tablety a počítače.
Rodiny sa následne museli rozhodnúť, koľko času pred obrazovkou povolia a na čo sa technológie budú používať. Limity aktívne nastavovalo 43 % rodičov. Deti mohli využívať digitálne zariadenia priemerne 55 minút denne.
Kontrola času pred obrazovkou predstavovala zdroj tlaku pre 37 % opýtaných. Ešte väčšiu záťaž prinášalo zladenie pracovného a súkromného života, ktoré uviedla polovica rodičov. Starostlivosť o vlastné zdravie trápila 41 % a snaha byť „dokonalým” rodičom 39 % respondentov.
Najčastejšie vyhrávajú vzdelávacie aplikácie a videá
Vzdelávacie a náučné aplikácie využívalo 59 % detí. Sledovanie videí uviedlo 51 % rodičov a počúvanie hudby 41 %.
Takmer tretina detí už používala technológie aj na školské alebo vzdelávacie aktivity. Pätina detí využívala aktivity, ktoré prepájali digitálne prvky s praktickým učením a hrou mimo obrazovky.
Môže ísť napríklad o úlohu v aplikácii, po ktorej nasleduje skladanie, kreslenie, hľadanie predmetov alebo iná hra v reálnom prostredí. Obrazovka v podobnom prípade nepredstavuje cieľ, ale jeden z nástrojov učenia.
Rady hľadajú u starých rodičov aj odborníkov
Až 90 % opýtaných verí, že schopnosť používať technológie bude dôležitá pre budúcnosť ich detí. Istotu v tom, ako ich zodpovedne viesť, už cíti podstatne menej rodičov.
Takmer tretina žiada o radu vlastných rodičov, 24 % sa obracia na priateľov. Pediatrom a odborníkom na predškolské vzdelávanie dôveruje v oboch prípadoch 21 % respondentov.
„Rodičia chcú usmernenie v oblasti technológií v ranom detstve,” uviedla Jackson. Uvedomujú si ich význam, no potrebujú dôveryhodný a premyslený spôsob používania.
Digitálna gramotnosť vo veku štyroch rokov nespočíva vo vlastnom telefóne ani v dlhšom čase pred obrazovkou. Dieťa sa má postupne učiť, na čo technológie slúžia a ako ich používať bezpečne. Digitálne zariadenie môže byť užitočnou pomôckou na učenie. Rozhoduje tu však obsah a spôsob, akým ho dospelý dieťaťu predstaví.