Keď v septembri 2023 vstúpila Mar Galcerán do valencijského parlamentu, nešlo len o jej osobný politický úspech. Stala sa prvou poslankyňou s Downovým syndrómom v Španielsku. Táto skutočnosť však nastolila oveľa širšiu otázku: Koľko ľudí so zdravotným postihnutím by dnes mohlo byť tam, kde chcú byť, keby im spoločnosť dávala rovnaké príležitosti?
Mar sa stala poslankyňou parlamentu autonómneho spoločenstva Valencia, teda Les Corts Valencianes. Poslanecký mandát získala v septembri 2023 a v politike sa pohybovala už viac ako dve desaťročia. Predtým pracovala vo verejnej správe a venovala sa aj otázkam ľudí so zdravotným postihnutím. Oficiálny profil valencijského parlamentu uvádza, že v rokoch 2010 až 2023 pôsobila ako štátna zamestnankyňa a od 14. septembra 2023 je poslankyňou za Valenciu.
Mar však nechce, aby ju ľudia vnímali cez diagnózu. Pri nástupe do parlamentu odkázala spoločnosti, aby sa pozerala na človeka a nie na jeho zdravotné postihnutie.
Downov syndróm nie je choroba
Ide o genetickú odlišnosť, pri ktorej má človek namiesto dvoch kópií chromozómu 21 tri kópie alebo ich časť. Preto sa tento syndróm označuje aj ako trizómia 21. Táto genetická odlišnosť ovplyvňuje vývoj mozgu aj tela a môže súvisieť napríklad s pomalším vývinom reči, učenia či niektorými zdravotnými komplikáciami.
Dôležité však je, že Downov syndróm nevyzerá u každého človeka rovnako. Ľudia s touto diagnózou majú rôznu mieru intelektuálnych schopností, samostatnosti a potrebnej podpory. Rovnako ako ostatní ľudia majú vlastnú osobnosť, záujmy, talent, zmysel pre humor, sny aj ambície. Britský Národný zdravotný systém (NHS) priamo upozorňuje, že ľudia s Downovým syndrómom majú svoje vlastné osobnosti a veci, ktoré majú a nemajú radi. A práve na toto sa väčšinou zabúda.
Nie sú „večné deti“
Jedným z najväčších problémov nie je samotná genetická odlišnosť, ale predstava spoločnosti o tom, čo človek s Downovým syndrómom dokáže a čo nie. Často sa na nich pozeráme ako na večné deti, ktoré treba chrániť, rozhodovať za ne a hovoriť za ne. Takýto prístup môže pôsobiť láskavo, v skutočnosti však ľudí pripravuje o možnosť rozvíjať vlastnú samostatnosť.
A pritom môžu študovať, pracovať, športovať, cestovať, vytvárať vzťahy, žiť samostatnejšie a podieľať sa na živote komunity. Nie každý dokáže robiť všetko a nie každý potrebuje rovnakú mieru podpory. To však platí aj pre ľudí bez zdravotného postihnutia.
Rozdiel je v tom, že spoločnosť ich príležitosti zväčša obmedzuje ešte skôr, než dostanú šancu ukázať, čo dokážu.
Problém nie je iba v schopnostiach. Často je v predsudkoch
Výskumy potvrdili, že ľudia s Downovým syndrómom stále narážajú na výrazné bariéry najmä vo vzdelávaní, zamestnaní a samostatnom živote. Ich pracovné možnosti sa síce zlepšujú, no stále sú sústredené predovšetkým do úzkeho okruhu povolaní a ich schopnosti zostávajú nevyužité. Medzi významné prekážky patria aj spoločenské postoje a systémové predsudky.
Problém tak nie je v tom, že nemajú schopnosť pracovať, ale v tom, že im nikto nedá príležitosť.
Podobný problém sa objavuje už v škole. Starší výskum skúmajúci postoje verejnosti ukázal, že časť ľudí stále považuje oddelené vzdelávanie detí s Downovým syndrómom za vhodnejšie a má obavy z ich začlenenia do bežného pracovného prostredia. Autori štúdie pritom upozornili, že práve negatívne postoje vytvárajú bariéry sociálnej integrácie.
Pri ľuďoch s Downovým syndrómom sa často automaticky predpokladá nízka inteligencia. Realita je však oveľa pestrejšia. Môžu mať intelektuálne znevýhodnenie a niektoré veci sa učia pomalšie alebo potrebujú iný spôsob vysvetlenia. To však neznamená, že nemajú schopnosť premýšľať, rozhodovať sa, učiť sa nové veci, rozvíjať svoje silné stránky alebo prispievať spoločnosti. A inteligencia napokon nie je iba číslo v teste.
Niekto vyniká v matematike, iný v jazykoch. Niekto dokáže viesť tím, iný má výnimočný cit pre ľudí, tvorivosť, hudbu či praktické riešenia. Človeka nemožno zredukovať na jeden výsledok testu ani na jednu diagnózu.
Aj preto je príbeh Mar Galcerán taký dôležitý. Neprišla do parlamentu ako symbol, ktorý má ukázať, že „aj človek s Downovým syndrómom to dokáže”. Prišla tam ako konkrétna žena so svojimi skúsenosťami, politickým presvedčením, prácou a ambíciami.
Mar nehovorí, že zdravotné postihnutie neexistuje. Znamená iba, že nemusí byť tým najdôležitejším faktom o človeku. Môže existovať vedľa jeho schopností, charakteru, humoru, pracovitosti, vzťahov, talentu či politických názorov.
Inklúzia neznamená iba vpustiť človeka do miestnosti. Znamená dať mu skutočnú možnosť v nej hovoriť, rozhodovať aj pracovať.
Foto: CanvaPro (Yuganov Konstantin, Helena Lopes od autora Pexels)
Mobily, tablety a inteligentné hodinky vzbudzujú detskú zvedavosť už okolo tretieho roku. S rastúcim záujmom o technológie prichádza otázka, ako ich zaradiť do života najmenších tak, aby podporovali učenie a nestali sa iba ďalšou obrazovkou na sledovanie videí.
Do prieskumu spoločnosti Talker Research sa v júni 2026 zapojilo 2 000 rodičov detí do piatich rokov s prístupom na internet. Z ich odpovedí vyplynulo, že s digitálnou gramotnosťou by sa malo začínať okolo štvrtého roku života. Mobily, tablety a ďalšie zariadenia totiž deti spoznávajú dávno pred nástupom do školy.
Digitálnu gramotnosť pozná väčšina rodičov, no chýba im návod
Pojem digitálna gramotnosť poznalo 86 % opýtaných. Oveľa náročnejšie už bolo preniesť ho do každodenného rodinného života.
Až 76 % rodičov priznalo, že zodpovedné návyky spojené s technológiami učia svoje deti postupne a riešenia hľadajú za pochodu. Dve tretiny by ocenili akúsi rodičovskú príručku, ktorá by im ukázala, ako sa v téme zorientovať.
Nejde tu iba o zvládnutie telefónu alebo otvorenie aplikácie. Rodičia premýšľajú aj nad obsahom, dĺžkou používania a zmyslom času stráveného pred obrazovkou. Pre 89 % opýtaných je dôležité, aby mal digitálny obsah vzdelávaciu hodnotu.
Technológie majú podporovať učenie a nie odvádzať pozornosť
Bezpečné používanie technológií neznamená odovzdať malému dieťaťu tablet a nechať ho samé, nech si na ňom scrolluje obsah za obsahom. Podstatný je vekovo vhodný obsah, ktorý ho zapojí a podporí jeho prirodzenú zvedavosť.
Amy Jackson z Primrose Schools vysvetlila, že digitálne nástroje by mali rozvíjať dieťa bez toho, aby vytláčali hru, pohyb a kontakt s ľuďmi.
„Potrebujeme aktívne skúsenosti s technológiami, nie pasívny čas pred obrazovkou,” vyzdvihla Amy.
Vzdelávacia aplikácia tak môže napríklad dopĺňať kreslenie, stavanie, pohybovú hru alebo spoločné objavovanie, no netreba zabúdať stále na to, že by ich nemala úplne nahradiť. Dôležitú úlohu má aj rodič, ktorý sa zaujíma o obsah a rozpráva sa s dieťaťom o tom, čo na obrazovke vidí, pretože obsah sa dokáže zmeniť zo sekundy na sekundu, a veruže nie za príliš vhodný pre deti.
Foto: CanvaPro (creativebird)
Záujem o technológie sa objavuje okolo tretieho roku
Opýtaní rodičia si prvú výraznejšiu zvedavosť svojich detí všimli približne vo veku troch rokov. Pozornosť najmenších priťahovali mobily, inteligentné hodinky, tablety a počítače.
Rodiny sa následne museli rozhodnúť, koľko času pred obrazovkou povolia a na čo sa technológie budú používať. Limity aktívne nastavovalo 43 % rodičov. Deti mohli využívať digitálne zariadenia priemerne 55 minút denne.
Kontrola času pred obrazovkou predstavovala zdroj tlaku pre 37 % opýtaných. Ešte väčšiu záťaž prinášalo zladenie pracovného a súkromného života, ktoré uviedla polovica rodičov. Starostlivosť o vlastné zdravie trápila 41 % a snaha byť „dokonalým” rodičom 39 % respondentov.
Najčastejšie vyhrávajú vzdelávacie aplikácie a videá
Vzdelávacie a náučné aplikácie využívalo 59 % detí. Sledovanie videí uviedlo 51 % rodičov a počúvanie hudby 41 %.
Takmer tretina detí už používala technológie aj na školské alebo vzdelávacie aktivity. Pätina detí využívala aktivity, ktoré prepájali digitálne prvky s praktickým učením a hrou mimo obrazovky.
Môže ísť napríklad o úlohu v aplikácii, po ktorej nasleduje skladanie, kreslenie, hľadanie predmetov alebo iná hra v reálnom prostredí. Obrazovka v podobnom prípade nepredstavuje cieľ, ale jeden z nástrojov učenia.
Rady hľadajú u starých rodičov aj odborníkov
Až 90 % opýtaných verí, že schopnosť používať technológie bude dôležitá pre budúcnosť ich detí. Istotu v tom, ako ich zodpovedne viesť, už cíti podstatne menej rodičov.
Takmer tretina žiada o radu vlastných rodičov, 24 % sa obracia na priateľov. Pediatrom a odborníkom na predškolské vzdelávanie dôveruje v oboch prípadoch 21 % respondentov.
„Rodičia chcú usmernenie v oblasti technológií v ranom detstve,” uviedla Jackson. Uvedomujú si ich význam, no potrebujú dôveryhodný a premyslený spôsob používania.
Digitálna gramotnosť vo veku štyroch rokov nespočíva vo vlastnom telefóne ani v dlhšom čase pred obrazovkou. Dieťa sa má postupne učiť, na čo technológie slúžia a ako ich používať bezpečne. Digitálne zariadenie môže byť užitočnou pomôckou na učenie. Rozhoduje tu však obsah a spôsob, akým ho dospelý dieťaťu predstaví.
Foto: CanvaPro (Africa images, Aflo Images od autora アフロ(Aflo))
S novým školským rokom prichádza stres aj zmena režimu. Namiesto rušenia všetkých obáv dajte dieťaťu pocítiť, že stojíte pri ňom a veríte, že to zvládne.
Pokoj rodiča nastaví tón celému dňu
Deti z nás nervozitu okamžite zacítia. Stačí napätý hlas alebo neustále upozorňovanie na to, čo všetko sa môže pokaziť, a dieťa získa pocit, že ho v škole čaká iba stres.
Než sa so školákom pustíte do debaty, spravte si pauzu a upracte si vo vlastnej hlave. Naozaj sa bojí vaše dieťa, alebo vás len desí ranný zhon, nový kolektív či známky? To sú vaše obavy, deti ich nemusia ťahať s sebou.
Nemusíte sa hrať na dokonalých rodičov – úplne stačí hovoriť pokojne a dať im pocítiť, že sa o vás môžu oprieť.
Nervozita je úplne v poriadku
Nie všetok stres je zlý. Strach z neznámeho k životu patrí a podstatné je deti naučiť, že ho dokážu zvládnuť.
Veta, ktorú rodičia radi používajú: „Nemáš sa čoho báť,” ich pocity len zľahčuje. Skúste to radšej povedať takto: „Chápem, je toho na teba veľa.” Strach z nového učiteľa či spolužiakov neznamená, že rok bude zlý. Dieťa iba potrebuje zistiť, že neistota príde, chvíľu pobudne a zasa odíde.
Skôr počúvajte, ako začnete zachraňovať
Keď vidíme, že sa dieťa trápi, automaticky zapíname záchranársky režim a chceme všetko vyriešiť. Rýchly zásah však nie je vždy najlepší. Často stačí len počúvať bez prerušovania a dať dieťaťu priestor.
Niekedy postačí jednoduchá otázka: „Chceš, aby som ťa len počúvala, alebo spolu vymyslíme, čo ďalej?” Odpoveď vám napovie, čo v danej chvíli potrebuje. Postupne tak získava istotu, že náročné chvíle zvládne, no stále sa má na koho obrátiť.
Hodnota dieťaťa sa nemeria známkami
S návratom do školy prichádza tlak na výkon, porovnávanie, no i obávané známky. Domov by mal byť miestom, kde dieťa nemusí nikomu nič dokazovať.
Oceňte skôr snahu, odvahu priznať chybu alebo napríklad to, ako sa zachovalo ku kamarátovi. To má oveľa väčšiu váhu než taká jednotka z písomky. Dieťa musí vedieť, že vaša láska nezávisí od toho, čo prinesie v žiackej knižke.
Stres sa neprejavuje iba plačom. Niekedy sa ozve bolesťou brucha alebo nepokojným spánkom, inokedy výbuchmi hnevu. Mrzutosť často nesúvisí s neposlušnosťou. Môže sa za ňou skrývať strach, ktorý deti ešte nevedia pomenovať.
Pomôže úplne jednoduchá rutina – pokojné rána, dostatok spánku a prvé týždne nepreťažovať program krúžkami. A hlavne, neriešte len obavy, pýtajte sa ich aj na to, na čo sa v škole tešia.
Nezabúdajte
Nemôžeme deti uchrániť pred každým stresom sveta. Môžeme im však vytvoriť domov, kde sa neboja povedať, ako sa cítia, a kde vediA, že v tom nikdy nie sú samY.
Benelux nie je známy len ako vplyvné politicko-ekonomické zoskupenie, ktoré v 20. storočí udávalo trend rozvíjajúcej sa európskej integrácie. Významné miesto na európskej mape mu patrilo aj v minulých érach, po ktorých tu ostalo množstvo cenných historických stavieb. Dnes lákajú do Belgicka, Holandska a Luxemburska státisíce turistov.
La Grand-Place (Brusel, Belgicko)
Belgicko má spomedzi štátov Beneluxu najviac zápisov vo Svetovom dedičstve UNESCO. Jednou z prvých lokalít z „krajiny praliniek” v tomto zozname je najslávnejšie belgické námestie. La Grand-Place de Bruxelles začalo nadobúdať pôvodnú podobu v 11. storočí. Budovalo sa až do 17. storočia. V priebehu času prešlo niekoľkými rekonštrukciami. Z minulosti sa tu zachovali viaceré barokové domy, pompézna radnica a neogotický Kráľovský dom, ktorý je v súčasnosti sídlom jedného z najväčších belgických múzeí. Vydláždené námestie sa v priebehu roka mení na dejisko niekoľkých kultúrnych festivalov. Organizujú sa tu aj vianočné trhy. Každý druhý rok v auguste sa na neho inštaluje veľký kvetinový koberec meniaci Grote Markt, ako je Grand-Place oficiálne nazývané kvôli niekdajšej historickej tržnici, na veľké umelecké dielo plné farieb.
Foto: www.pixabay.com – Goi
Grote Markt (Bruggy, Belgicko)
Centrálne námestie sformované okolo bývalej tržnice je architektonickou pýchou aj v „Benátkach Beneluxu”, ako sú Bruggy prezývané pre hustú sieť vodných kanálov vedúcich naprieč mestom. Tunajšie Grote Markt je ústredným bodom historického jadra mesta, ktoré sa takisto dostalo do zoznamu UNESCO. Zástavbu tvoria viaceré meštianske domy a zdobené paláce s farebnými fasádami vybudované v renesančnom a neogotickom štýle, ktoré formujú jeden z najkrajších komplexov historických stavieb v Belgicku. Najkrajší pohľad na celú štvrť sa naskytá z vrcholu 83-metrovej zvonice Belfort, ktorá dohliada na dianie v Bruggách od 13. storočia.
Hrad Gravensteen (Gent, Belgicko)
Mohutná pevnosť v Gente patrí medzi klenoty belgickej hradnej architektúry. Od iných objektov tohto druhu sa líši stavebnými prvkami typickými pre stredomorské obranné pevnosti. Dejiny Gravensteenu siahajú do 13. storočia. Odvtedy viackrát menil funkciu. Slúžil ako šľachtické sídlo, väznica, justičný dom aj textilná fabrika. V 19. storočí sa uvažovalo o jeho demolácii. Zachránilo ho odkúpenie mestom Gent, ktoré ho zrekonštruovalo a zriadilo v ňom múzeum.
Foto: www.pixabay.com – geertwillemarck
Zámok Walzin (Ardeny, Belgicko)
Hornatý región Ardeny sa v minulosti stal útočiskom mnohých aristokratov, ktorí v zalesnenom území nedotknutej oblasti hľadali pokoj a bezpečie. V 13. storočí vyrástol neďaleko mesta Dinant zámok Walzin. Vybudovaný bol na mieste staršieho hradu z 11. storočia, po ktorom ostala iba jedna veža. Niekoľkokrát prestavaný zámok s renesančnými a neogotickými prvkami sa vypína nad riekou Lesse. Jeho atraktivitu zvyšuje poloha priamo na okraji strmého útesu.
Hrady, historické radnice a stredoveké katedrály zdobia aj holandskú mapu. Pre návštevníkov prichádzajúcich do najsevernejšie položeného štátu Beneluxu sú však často najväčším lákadlom ikonické symboly krajiny. Státisíce turistov ročne vítajú okrem fascinujúcich tulipánových záhrad staré veterné mlyny. Najväčšia koncentrácia týchto technických pamiatok sa nachádza v Kinderdijku, kde sa zachovalo 19 veterných mlynov z 18. storočia. Lokalita zapísaná do zoznamu UNESCO patrí medzi najnavštevovanejšie turistické ciele v Holandsku.
Foto: www.pixabay.com – wiegerwaardenburg
Rijksmuseum (Amsterdam, Holandsko)
V 18. storočí začalo písať svoj príbeh aj Národné múzeum Holandska. Rijksmuseum pôvodne stálo v Haagu. V roku 1808, 10 rokov po otvorení, bolo presťahované do Amsterdamu. Pôvodne sídlilo v Kráľovskom paláci, dnes má domov vo vlastnej budove. Expozície najväčšieho múzea v krajine tvorí vyše milión artefaktov, ktoré mapujú históriu Holandska a jeho osídlenia za posledných 800 rokov.
Foto: www.pixabay.com – Swaasfotografie
Kazematy Bock (Luxemburg, Luxembursko)
Aj jeden z najmenších štátov na svete môže ukrývať pamiatky svetového významu. Príkladom je Luxembursko, kde sa zachoval najväčší systém podzemných pevností, bunkrov a tunelov na starom kontinente. Kazematy Bock sa postupne budovali na okraji dnešného Luxemburgu už v skorom stredoveku. Obranný systém vytesaný do skál a umiestnený pod zelenými priestranstvami ochránil miestnych obyvateľov vo viacerých stredovekých a novodobých vojnách.
Hrad Vianden (Vianden, Luxembursko)
V jednej z najmenších krajín sa ukrýva aj jeden z najväčších hradov západnej Európy. Komplex hradieb, palácov a veží vo Viandene bol dlhé storočia jedným z najvýznamnejších feudálnych sídel na území dnešného Benelexu. V priebehu stredoveku prešiel opakovanou prestavbou. K románskej stavbe postupne pribudli gotické a renesančné prvky. Poslednú veľkú rekonštrukciu podstúpil v priebehu posledných desaťročí. V súčasnosti je označovaný ako najlepší a najkrajší luxemburský hrad.
Foto: www.pixabay.com – YvonneHuijbens
Atraktívne pamiatky s veľkou historickou hodnotou nájdeme v každom regióne Beneluxu. Z hradov láka na prehliadku pevnosť pri belgickom meste Bouillon, belgický zámok Beloeil či prízemný hrad De Haar neďaleko holandského Utrechtu. Významné miesto na architektonickej mape Európy majú aj tunajšie radnice. Tá antverpská je označovaná za jednu z najkrajších na svete. V Antverpách sídli aj honosná Katedrála Panny Márie považovaná za jeden z klenotov sakrálnej architektúry celého Beneluxu. Zo sakrálnych pamiatok vzbudzuje pozornosť aj bohato zdobená katedrála Notre-Dame v Luxemburgu obklopená unikátnymi záhradami.
Presne týmito slovami začal jeden post na sociálnych sieťach, ktorý ma donútil spomenúť si na moje detské časy a na to, či som na otázku: „Kde ste boli na dovolenke?” odpovedala s radosťou alebo smútkom. Alebo som sa jej radšej chcela vyhnúť a cítila som sa pri nej zahanbene? Lovím v pamäti…
Prvý septembrový týždeň sa v triedach opakuje rovnaký rituál. Učiteľka sa usmeje, posadí deti do kruhu a povie: „Tak, deti, povedzte nám, kde ste boli cez prázdniny na dovolenke.”
Znie to nevinne. Je to milý, dobre mienený spôsob, ako sa po dvoch mesiacoch znova naladiť na deti a nechať ich podeliť sa o zážitky. Lenže práve táto jednoduchá otázka môže niektorým deťom spríjemniť prvý deň v škole oveľa menej, než si učitelia uvedomujú.
Otázka na telo?
Otázka „Kde si bol/bola na dovolenke?” v sebe nesie akýsi predpoklad, že každé dieťa na nejakej dovolenke bolo. V skutočnosti to však ani zďaleka nie je samozrejmosť.
Niektoré rodiny bojujú s existenčnými problémami a dovolenka je pre ne niečím, o čom len snívajú. Iné majú rodičov, ktorí pracujú počas leta, cez víkendy či sviatky a spoločné voľno si jednoducho nemôžu dovoliť. Sú deti, ktoré prázdniny strávili v nemocnici. Samy alebo s niekým blízkym. Iné prežili rozvod rodičov, sťahovanie, úmrtie v rodine alebo inú náročnú životnú situáciu, o ktorej nechcú alebo nedokážu hovoriť.
A potom sú tu deti, ktoré mali úplne obyčajné krásne leto. Hrali sa na dvore, bicyklovali sa, čítali knihy, pomáhali starým rodičom alebo len trávili čas doma. Nie je na tom vôbec nič nezvyčajné. Napriek tomu sa môžu cítiť menejcenne, keď pred nimi spolužiaci rozprávajú o mori, lietadle či exotických destináciách.
Keď sa v triede postupne vystrieda dvadsať detí a väčšina opisuje zahraničné dovolenky, dieťa, ktoré bolo „len doma”, môže nadobudnúť pocit, že jeho leto bolo menej zaujímavé alebo menej hodnotné. Prázdniny si síce užilo, ale aj tak sa začne prirodzene porovnávať s ostatnými.
Deti sa porovnávajú aj hodnotia
Psychológovia už dlhé roky upozorňujú, že deti si približne od mladšieho školského veku čoraz viac vytvárajú obraz o sebe aj prostredníctvom porovnávania s rovesníkmi. A práve škola je miestom, kde tieto porovnania prebiehajú veľmi intenzívne.
Jedna otázka sama osebe dieťaťu neublíži. Ak sa však opakovane stretáva so situáciami, v ktorých má pocit, že jeho rodina si nemôže dovoliť to, čo ostatní, môže to postupne prispieť k pocitom hanby, menejcennosti alebo k presvedčeniu, že do kolektívu akoby patrí o niečo menej.
Netreba predpokladať zlý úmysel zo strany učiteľov. Táto otázka je hlboko zakorenená v spoločenskej konvencii a väčšina pedagógov ju kladie z úprimného záujmu. Problém teda nie je v úmysle, ale v tom, že jedna formulácia môže nevedomky zvýrazniť rozdiely medzi deťmi.
Záujem o leto detí sa dá prejaviť aj bez toho, aby otázka niečo predpokladala. Stačí zvoliť otvorené formulácie, ktoré dávajú rovnaký priestor každému dieťaťu.
Napríklad:
„Čo pekné sa vám cez leto podarilo zažiť?”
„Na aký okamih z prázdnin si najradšej spomínate?”
„Robili ste počas leta niečo, čo ste predtým ešte neskúsili?”
„S kým ste cez prázdniny trávili najviac času?”
„Čo vás cez leto rozosmialo alebo prekvapilo?”
Takéto otázky dávajú priestor dieťaťu, ktoré bolo pri mori, aj tomu, ktoré celé leto zbieralo maliny s babkou, stavalo bunker v lese, chodilo na futbalové ihrisko alebo sa tešilo z obyčajných dní doma. Každý zážitok môže byť hodnotný.
Užitočné je aj ponechať deťom možnosť voľby, či sa chcú podeliť pred celou triedou. Krátka kresba, niekoľko viet na papier alebo rozhovor vo dvojiciach môže byť pre niektoré deti oveľa príjemnejší spôsob, ako hovoriť o svojich prázdninách.
Vnímavosť ako súčasť profesionality
Učitelia by sa určite nemali prestať rozprávať s deťmi o prázdninách alebo sa vyhýbať témam cestovania, ak dieťa samo začne nadšene rozprávať o mori alebo výlete do hôr. Rozdiel je v tom, či ako prvú nastavíme otázku, ktorá predpokladá určitý typ prázdnin, alebo vytvoríme priestor pre akúkoľvek skúsenosť. V druhom prípade sa môže zapojiť každé dieťa bez pocitu, že jeho odpoveď je menej zaujímavá alebo menej hodnotná.
Vnímavosť voči rôznym životným situáciám detí dnes patrí k profesionalite učiteľov rovnako ako znalosť učiva. A nie, nemusíme deti chrániť pred každou nepríjemnosťou, no škola by mala byť miestom, kde sa každé dieťa cíti spokojne bez ohľadu na to, koľko peňazí má jeho rodina, aké leto prežila alebo aké starosti si nesie z domu.
Niekedy pritom stačí naozaj málo. Jedna lepšie položená otázka môže byť prvým signálom, že v triede majú rovnakú hodnotu veľké aj malé príbehy. A práve taký pocit spolupatričnosti je na začiatku školského roka oveľa dôležitejší než to, či niekto strávil leto pri mori alebo na dvore pred domom.
Zdroj foto: film Hlavička, režisérka Vanda Raýmanová
Film Hlavička rozpráva príbeh chlapca s autizmom očami jeho sestry Alice – dievčaťa, ktoré sa aj samo ešte len učí prijať bratovu inakosť.
Režisérka Vanda Raýmanová v rozhovore prezrádza, prečo sa rozhodla dať hlas práve „neviditeľným” súrodencom detí so zdravotným znevýhodnením, ako vznikal vizuálny jazyk Milanovho vnútorného sveta, ktorý filmu priniesol hneď tri Zlaté arény, a prečo ju spolupráca s chorvátskou režisérkou Marinou Andree Škop naučila viac, než čakala.
Alica je hlasom súrodencov, na ktorých sa zabúda
Odkiaľ sa vzal nápad urobiť film práve o autistickom chlapcovi a jeho sestre? Je za tým nejaký konkrétny človek alebo skúsenosť, ktorá vás k tejto téme priviedla?
Áno, boli to deti mojej sestry. Práve kvôli nim som chcela natočiť film o sestre autistického brata. Chcela som, aby deti prostredníctvom príbehu, ktorý ich zaujme, lepšie chopili nielen neurodivergentné deti, ale boli všímavé a ohľaduplné aj k ich súrodencom. Chcela som urobiť film, ktorý im ukáže, čo také deti prežívajú a aké zázraky dokáže robiť prijatie rovesníkmi.
Prečo ste sa rozhodli rozprávať príbeh cez Alicu, sestru hlavného hrdinu, a nie priamo cez chlapca s autizmom?
Rozprávať o sestre autistického brata bolo mojou prvotnou motiváciou. Chcela som dať do pozornosti práve tieto často neviditeľné deti, ktoré sa vyrovnávajú s úplne inými životnými skúsenosťami ako ich rovesníci. Alica sama ešte nevie, ako prijať odlišnosť svojho brata a práve v tom jej pomôžu noví kamaráti. Táto perspektíva nám pomohla priblížiť divákom jej rozporuplné pocity, umožnila nenásilne vysvetľovať správanie jej neobyčajného brata a poskytla priestor ukázať vzájomnú komunikáciu skupiny detí.
Aj vo svojej producentskej explikácii spomínate, že Alica reprezentuje „neviditeľných” súrodencov detí s postihnutím. Prečo podľa vás zostávajú súrodenci detí so zdravotným znevýhodnením tak často v úzadí?
Je to zväčša dôsledok života v tieni súrodenca so zdravotnými alebo špeciálnymi potrebami, ktoré na seba sťahuje vačšinu pozornosti okolia. Tieto „neviditeľné” deti sú často mimoriadne zodpovedné, emocionálne citlivé, s tendenciou potláčať svoje potreby a pocity v prospech súrodenca. Prosto nerobiť problémy. Väčšinou zostávajú nepochopené pre fyzickú a emocionálnu vyčerpanosť rodičov, alebo pre nedostatočné porozumenie ich potrebám zo strany okolia. Taká dynamika môže mať vplyv na ich psychologický vývin, a práve preto sme im chceli dať vo filme najsilnejší hlas.
Zdroj foto: film Hlavička
Myslíte si, že sa dnes spoločnosť pozerá na autizmus inak ako pred desiatimi rokmi? V čom sme sa posunuli a kde ešte stále narážame na predsudky či nepochopenie?
Spoločnosť sa pozerá určite inak, lebo už žijeme v úplne inom svete a počet autistov medzi nami neustále pribúda. Určite sme sa posunuli v diagnostike, informovaní, vzdelávaní, ale stále je vačšina záťaže prenesená na samotnú rodinu, ktorej sa to týka. Neexistuje tu odľahčovacia služba, dostatok denných stacionárov a možností pre vzdelávanie starších detí. Preto na predsudky a nepochopenie rodiny s autistickými deťmi narážajú aj dnes.
Vyrojilo sa pomerne veľa „helikoptérových rodičov”, ktorí berú ohľad len na svoje vlastné detí, držia ich v zlatých klietkach a neuvedomujú si, že sa ich deti môžu veľa naučiť aj od slabších a zraniteľnejších.
Prezradíte nám niečo zo zákulisia, na čo najčastejšie spomínate?
Najsilnejší moment, ktorý nás viacerých prekvapil a dojal, bol počas natáčania nočnej scény s deťmi. Deti pribehnú k múzeu a zistia, že prišli neskoro a rodičov už nezachránia. Alica sa rozplače a chlapci sa ju snažia podporiť. Napriek tomu, že deti scénu dobre poznali, viackrát ju hrali na skúškach, keď sa postavili v noci na scénu s policajnymi autami a Alica sa rozplakala, postupne ich to emočne tak vzalo, že sa tam rozplakali všetci. Bola to veľmi tichá režijná pauza, kým sa emočne upokojili, a pre mňa najsilnejší moment natáčania.
Ako sa hľadala rovnováha medzi dobrodružným detským filmom a citlivou témou autizmu? Mali ste počas tvorby chvíle, keď ste si neboli istá, či ste túto hranicu neprekročili?
Na to, aby sme túto krehkú a pre deti náročnú tému spracovali citlivo, sme mysleli už pri vývoji filmu. Kedže film je určený deťom od 7 rokov, rozhodli sme sa ich osloviť príbehom, ktorý kombinuje animáciu s hranou akciou. Bude pre ne zábavný, dobrodružný a vizuálne príťažlivý. Do centra pozornosti sme postavili skupinu detí, ktorá sa musí v náročnej situácii rozhodovať bez podpory dospelých a poradiť si sama, čo je pre dnešné deti vzácna situácia. Milan ako autista dokáže, že je dôležitou súčasťou tímu a deti aj vďaka jeho schopnostiam spoločne vyriešia záhadný prípad. Náročné bolo premyslieť vizuálne zobrazenie jeho meltdownov, ale verím, že sa nám to vďaka animácii podarilo.
Film vznikol v spolupráci s chorvátskou režisérkou Marinou Andree Škop. Aké to je zdieľať si režisérske kreslo s niekým iným?
Marinu som oslovila na spoluprácu už počas vývoja filmu. Kedže ja som sa doposiaľ venovala výlučne animovanej réžii, a tento príbeh som chcela realizovať ako kombinovaný film, hľadala som partnera, ktorý má skvelé výsledky s vedením detských hercov, ktorých tu máme v hlavných úlohách až päť. Máme za sebou spoluprácu na hranom filme Čiapka a animovanom filme Modrý Maco a spojili sme sa aj v tomto prípade. Myslím, že sme sa názorovo zhodli a zároveň výborne dopĺňali a bolo skvelé mať spolurežisérku, s ktorou si rozumiete. S ktorou sa vzájomne počúvate. A ktorá je otvorená spoločnému hľadaniu vhodnej formy.
A čím vás Marina prekvapila?
Svojím temperamentom a podobnosťou našich baraních pováh. Narodili sme sa s rozdielom pár dní.
Film získal na festivale v Pule Zlatú arénu aj za vizuálne efekty. Tie pomáhajú divákovi nahliadnuť do sveta, ako ho prežíva Alicin brat Milan. Ako vznikal vizuálny jazyk filmu a ako ste hľadali spôsob, ako zobraziť jeho vnútorné prežívanie?
Film získal tri Zlaté arény – za scénografiu, kostými a vizuálne efekty, čo sú všetko vizuálne zložky filmu, na ktorých mi mimoriadne záležalo, a preto ma to veľmi teší. Práve kombinácia reálnej akcie a animácie nám umožnila prepojiť realitu s detskou predstavivosťou a vybudovať špecifický svet tohto filmu. Vizuálny štýl sa formoval od samého počiatku, intenzívne sme spolupracovali so scénografom a prešli sme mnohými testami.
Napokon sme sa rozhodli pre presné využitie animácie niekoľkými spôsobmi. 2D koláž fotografií sme využívali na presuny z miesta na miesto a náročné scény lúpeže diamantu. 3D animáciou sme vytvorili myši, ktoré zohrávajú v príbehu dôležitú úlohu. A kreslená digitálna animácia sa stala základom Milanovho vnútorného sveta.
Kedže Milana upokojujú čiary, tak práve tie ho pri preťažení prestanú poslúchať. Začnú sa rozliezať do priestou a pomaly sa v nich topí. Tma, v ktorej sa tieto scény odohrávajú, umocňuje prechod z reality do jeho vnútra. Snažili sme sa nájsť spôsob, aby detský divák pochopil jeho emocionálne prežívanie a aby videl aj tie náročnejšie situácie, v ktorých sa autistické dieťa ocitá.
Kedysi boli inšpiráciou pre večerníček Drobci vaše deti. Objavili sa aj pri Hlavičke momenty, keď ste sa pri tvorbe opierali o vlastné rodičovské skúsenosti?
Neviem, či to boli práve rodičovské skúsenosti, ale určite skúsenosti s deťmi a ich správaním, ktoré ja veľmi rada pozorujem vo svojom okolí.
Zdroj foto: film Hlavička
Každý film svojho autora trochu zmení. Zmenila Hlavička aj vás?
Táto skúsenosť ma výrazne zmenila. Bola to pre mňa mimoradna producentská, režijná aj osobná výzva, ktorá ma veľmi veľa naučila nielen o tvorbe, ale aj o sebe.
Čo by ste chceli, aby si diváci, deti aj dospelí, po skončení filmu z kina odniesli?
Chcela by som, aby boli viac všímaví, ohľaduplní, empatickí a otvorení prijať inakosť. A aby si uvedomili, aké dôležité sú pre nás všetkých vzájomné vzťahy.
Predstava dvadsaťpäťročného Slováka, ktorý ešte stále býva v detskej izbe u rodičov, dnes už nie je ničím výnimočným.
Slovensko patrí medzi krajiny Európskej únie, kde sa mladí ľudia osamostatňujú najneskôr. A nejde o nový trend – podobná situácia je na Slovensku už roky.
Takmer 31 rokov – druhé najvyššie číslo v EÚ
Priemerný vek, v ktorom mladí Slováci opúšťajú rodičovskú domácnosť, dosiahol podľa Eurostatu v roku 2024 30,9 roka. Neskôr sa osamostatňujú už len mladí v Chorvátsku, kde je priemerný vek 31,3 roka. Priemer Európskej únie je pritom 26,2 roka. Slovenský priemer je teda takmer o päť rokov vyšší.
Rozdiel je výrazný aj medzi mužmi a ženami. Rovnako ako vo väčšine európskych krajín, aj na Slovensku odchádzajú z rodičovskej domácnosti skôr ženy než muži. Muži teda zostávajú bývať s rodičmi dlhšie.
Úplne iný obrázok ponúkajú severské krajiny. Vo Fínsku odchádzajú mladí ľudia z domu v priemere už v 21,4 roka, v Dánsku v 21,7 a vo Švédsku v 21,9 roka. Od slovenského priemeru ich tak delí takmer desať rokov.
Nie je to iba dnešná drahota
Mohlo by sa zdať, že za neskorým osamostatňovaním stoja najmä dnešné ceny bytov, hypoték a nájmov. Tie situáciu nepochybne komplikujú, no slovenský trend je oveľa starší.
Slovensko patrilo medzi krajiny s neskorým odchodom od rodičov už pred viac ako desiatimi rokmi. Nejde teda iba o dôsledok aktuálnej situácie na trhu s bývaním. Svoju úlohu zohráva aj spôsob, akým je na Slovensku nastavené bývanie, vlastníctvo nehnuteľností, rodinné vzťahy a predstava, že skutočná samostatnosť sa spája najmä s vlastným bytom či domom.
A práve tu vzniká jeden z najväčších rozdielov oproti severnej Európe.
Na Slovensku vlastné bývanie, na severe nájom
Slovensko patrí medzi krajiny s veľmi vysokým podielom ľudí žijúcich vo vlastnom bývaní. Vlastníctvo nehnuteľnosti je u nás výrazne silnejšou spoločenskou normou než v mnohých krajinách západnej či severnej Európy. Pre mladého človeka preto odchod od rodičov často neznamená jednoduché rozhodnutie: „Prenajmem si byt a začnem žiť sám.” V mnohých prípadoch je vlastné bývanie vnímané ako prirodzený ďalší krok. A dostať sa k nemu si vyžaduje vysoký príjem, úspory alebo pomoc rodiny.
Náklady na bývanie sú pre mladých ľudí na začiatku pracovného života výraznou prekážkou. Keď si nemôžu dovoliť vlastný byt ani dlhodobý nájom, bývanie u rodičov sa stáva praktickým riešením.
Odsťahovať sa skôr neznamená bývať lacnejšie
Zaujímavé je, že skoršie osamostatnenie automaticky neznamená pohodlnejší alebo lacnejší život. V severských krajinách, kde mladí odchádzajú od rodičov väčšinou už krátko po dvadsiatke, môže byť bývanie významnou položkou ich rozpočtu. V Dánsku bola v roku 2024 miera mladých ľudí preťažených nákladmi na bývanie výrazne vyššia než priemer EÚ.
Na Slovensku naopak mladý človek, ktorý zostáva bývať s rodičmi, zväčša nemá náklady na bývanie porovnateľné s človekom, ktorý si sám platí nájom. Finančne tak môže byť jeho situácia krátkodobo jednoduchšia.
Cena za to však môže byť iná – neskoršia samostatnosť.
Keď sa odchod z domu posúva, posúvajú sa aj ďalšie životné rozhodnutia
Bývanie pritom nie je izolovanou otázkou. Samostatné bývanie často súvisí s partnerským životom, založením vlastnej domácnosti, manželstvom či rodičovstvom.
Ak mladí ľudia zostávajú dlhšie v rodičovskej domácnosti, prirodzene sa môže posúvať aj čas, keď si vytvoria vlastnú domácnosť a začnú plánovať rodinu. V krajine, ktorá už dnes čelí starnutiu populácie a nízkej pôrodnosti, preto nejde iba o otázku bývania. Má aj demografický rozmer.
Muži zostávajú doma dlhšie než ženy
Zaujímavý je aj rozdiel medzi pohlaviami. V celej Európskej únii platí, že mladí muži odchádzajú od rodičov neskôr ako mladé ženy. Slovensko nie je výnimkou. A dôvodov môže byť viac – od rozdielov v príjmoch a pracovnej situácii až po kultúrne očakávania a partnerské vzorce. Pre mladé ženy môže byť vstup do samostatného života navyše spojený so skorším vytvorením vlastnej domácnosti či partnerstva.
Tento rozdiel je zaujímavý aj z pohľadu demografie: rozhodnutie o bývaní totiž predchádza ďalším veľkým životným rozhodnutiam.
Je teda problém, že Slováci zostávajú doma tak dlho?
Nie nevyhnutne. Bývanie s rodičmi nemusí automaticky znamenať nezodpovednosť, neschopnosť postaviť sa na vlastné nohy alebo nedostatok ambícií. V niektorých rodinách ide o úplne racionálne ekonomické rozhodnutie. Mladý človek môže bývaním u rodičov ušetriť peniaze, dokončiť školu, vytvoriť si finančnú rezervu alebo si nasporiť na vlastné bývanie.
Problém nastáva vtedy, keď človek zostáva doma nie preto, že to chce, ale preto, že nemá inú reálnu možnosť.
A práve tu sa slovenský príbeh od severského výrazne líši. Kým v Dánsku či Fínsku je skorý odchod z rodičovskej domácnosti prirodzenou súčasťou dospievania, na Slovensku je cesta k samostatnému bývaniu väčšinou podmienená vlastným príjmom, dostupným nájmom alebo pomocou rodiny.
Slovensko tak nestojí pred otázkou, ako mladých ľudí „dostať z detských izieb”. Dôležitejšia otázka znie, či majú možnosť vybrať si, kedy a ako chcú začať samostatný život.
Predstavte si, že to celý rok jednoducho nie je možné. Žiadne rande, žiadny sex, žiadne „uvidíme, kam to povedie”. A potom príde jeden jediný deň v roku, keď je všetko dovolené.
Nie, nie je to nový zákon z nejakej veľmi zvláštnej krajiny. Je to zápletka novej romantickej komédie Na jednu noc (One Night Only), ktorú si už pár dní môžete pozrieť aj v slovenských kinách.
Ak vám to pripomína filmovú sériu The Purge (Očista), v ktorej je počas jednej noci v roku všetko – vrátane násilia – dovolené, presne chápete absurdnosť tohto sveta. Lenže vo filme Na jednu noc sa namiesto lovu na ľudí lovia partneri.
Ak ešte váhate, čítajte ďalej…
Sex je zakázaný. Jeden večer máte zelenú
Príbeh sa odohráva v Amerike blízkej budúcnosti. Sex medzi slobodnými ľuďmi je zakázaný počas 364 dní v roku. Výnimkou je jediná noc – dvanásťhodinové okno, keď môžu nezadaní konečne robiť to, čo by inokedy mohlo skončiť problémami so zákonom. A samozrejme, New York na túto noc čaká ako na kombináciu Silvestra, Valentína a posledného vlaku domov.
Lenže medzi všetkými tými ľuďmi, ktorí sa snažia za jednu noc stihnúť úplne všetko, sú aj dvaja, ktorí vlastne hľadajú niečo úplne iné.
Ona chce lásku. On dostal kopačky
Allie, ktorú hrá Monica Barbaro, je romantická duša. Owen v podaní Calluma Turnera práve dostal kopačky od priateľky. Ich večer sa teda začína presne tak, ako by sa v romantickej komédii začínať nemal.
Stretnú sa. Nevyjde to. Znova sa stretnú. Zase to nevyjde. A potom sa začnú diať všetky možné veci, ktoré môžu dvom ľuďom skomplikovať jednu jedinú noc v New Yorku…. A že ich nebude málo.
Čakajú ich predražené kondómy, policajné zásahy, zranenia, catfishing aj ďalšie absurdné prekážky. Podľa Los Angeles Times scenár práve v týchto drobných katastrofách funguje najlepšie – hlavní hrdinovia sa postupne dostávajú do čoraz komplikovanejších situácií, ktoré ich držia od seba.
Film režíroval Will Gluck, ktorý má na konte romantické komédie Easy A či Anyone But You. V hlavných úlohách sa stretli Monica Barbaro, známá aj z Top Gun: Maverick a nominovaného filmu A Complete Unknown, a Callum Turner, ktorého diváci poznajú napríklad zo seriálu Masters of the Air. A rozhodne nie sú jedinými známymi tvárami.
Vo filme sa objavujú aj Maya Hawke, Julia Fox, Molly Ringwald, LeVar Burton či Pete Davidson. Niektorí kritici dokonca upozorňujú, že film má toľko krátkych celebritných vystúpení, až to miestami pôsobí ako zoznam hostí na večierku, na ktorý ste sa zabudli pozrieť.
A teraz tá zaujímavejšia časť
Recenzie sú totiž pomerne rozdielne… TheWrap film označil za príjemnú romantickú komédiu a pochválil najmä dvojicu hlavných hrdinov. Podľa recenzenta sa režisérovi podarilo premeniť temne znejúci námet na zábavnú romantickú komédiu, hoci nie všetky pravidlá tohto zvláštneho sveta dávajú úplný zmysel. Podobne ReelViews ocenil energiu filmu, chémiu hlavných predstaviteľov a niekoľko vydarených gagov.
No nie všetci boli takí zhovievaví. Screen Daily síce tiež priznáva hlavným predstaviteľom dobrú chémiu, ale tvrdí, že film zo svojho mimoriadne zaujímavého námetu nedokázal vyťažiť toľko, koľko mohol. Najostrejšie sa do kritiky pustil RogerEbert.com, podľa ktorého nefunguje ani romantická linka, ani humor a film sa príliš vyhýba tomu, čo by jeho absurdný svet mohol skutočne povedať o spoločnosti.
Na Rotten Tomatoes má film v čase písania tohto článku 46 % od filmových kritikov, ale 75 % od divákov. Čo je možno najlepší dôvod, prečo si názor urobiť sami.
A čo ak je pointa úplne inde?
Na filme je vlastne najzábavnejšia predstava samotného sveta. Čo keby ste vedeli, že dnes je ten deň? Že dnes musíte vyraziť von. Dnes musíte niekoho stretnúť a zabodovať. Ak sa vám to nepodarí, máte smolu. Zajtra už zase začína 364-dňové čakanie.
Zrazu by aj obyčajné „neodpísal mi” dostalo úplne nový rozmer. Presne preto tento film funguje lepšie ako bláznivá romantická komédia než ako premyslená dystópia. Kritici sa zhodujú, že jeho najväčšou devízou je dvojica Barbaro a Turner a energia, ktorú spolu na plátne vytvárajú.
Ak teda hľadáte film na večer, pri ktorom nechcete riešiť geopolitiku, kvantovú fyziku ani zmysel života, ale chcete sa pobaviť na predstave, že sex má úradné otváracie hodiny, môže byť toto celkom dobrá voľba. A ak po filme začnete doma diskutovať, či by ste radšej žili vo svete, kde je sex zakázaný 364 dní v roku, alebo v tom našom, kde vám síce nič nezakazuje zákon, ale občas vám komplikuje život bývalý, online zoznamka a vlastná mama, tak film splnil svoju úlohu.
Diplomacia sa zvonka spája s prestížou, medzinárodnou kariérou a reprezentáciou krajiny. Za úspechmi diplomatov sa však často skrývajú príbehy partnerov a rodín, ktoré opakovane menia domov, vzdávajú sa vlastnej kariéry a prispôsobujú svoj život službe toho druhého.
Jarka Devine Mildorf pozná tento svet z vlastnej skúsenosti – pôsobila v diplomatických službách Írska a Veľkej Británie a dnes sa ako odborníčka na prienik rodovej problematiky, verejnej politiky a diplomacie venuje medzinárodnému výskumu partnerov diplomatov v Európe. V rozhovore hovorí o rodovej rovnosti, výzvach dual-career párov aj o tom, prečo by moderné inštitúcie mali viac reflektovať potreby rodín v diplomatických službách.
Zvonka vyzerá všetko inak
Diplomacia navonok pôsobí veľmi reprezentatívne a elegantne. Ale aká je realita života diplomatov a ich rodín?
Reprezentatívna stránka diplomacie je síce dôležitá, no pohľad zvonku môže byť trochu zavádzajúci. Diplomacia je predovšetkým o budovaní a udržiavaní vzťahov. To si vyžaduje osobné stretnutia, rozhovory a ideálne aj príjemné prostredie, ktoré vytváraniu dobrých vzťahov napomáha. Pohostinnosť či spoločenské podujatia sú preto prirodzenou súčasťou tejto práce.
Zároveň diplomat reprezentuje svoju krajinu, takže na pracovné stretnutie nemôže prísť v kraťasoch a teniskách. V diplomacii sa stretáva množstvo rôznych kultúr, preto má symbolika aj dodržiavanie zaužívaného protokolu veľký význam. Pomáhajú predchádzať zbytočným nedorozumeniam.
Stále je to však predovšetkým práca. Ak napríklad dostanete pozvanie na oslavu štátneho sviatku inej krajiny, nejdete sa tam zabávať na večierok. Svojou účasťou vyjadrujete úctu a rešpekt danej krajine, čo je neoddeliteľnou súčasťou práce diplomata. A práve táto reprezentatívna a navonok najviditeľnejšia stránka diplomacie môže vytvárať skreslený obraz o tom, ako v skutočnosti vyzerá každodenný život diplomatov a ich rodín. Ten totiž ani zďaleka nepripomína legendárnu reklamu na Ferrero Rocher. Je oveľa obyčajnejší.
Keď sa povie diplomatická rodina, mnohí si predstavia život v zahraničí plný príležitostí. Čo však zostáva za týmto obrazom skryté?
Rodiny diplomatov riešia rovnaké starosti ako všetky ostatné rodiny, len s tým rozdielom, že ich prežívajú v cudzej krajine, cudzom jazyku a inom kultúrnom prostredí. A každých pár rokov znovu v inom. Zvyknú si deti v novej škole? Nájdu si kamarátov? Kde nakúpiť potraviny na večeru? Ako sa dorozumieť s miestnymi lekármi?
Ako Češka žijúca na Slovensku dnes pociťujem obrovskú úľavu, že po mnohých rokoch bývam v krajine, kde nemusím prekonávať jazykovú ani kultúrnu bariéru. To, čo je pre miestne rodiny úplnou samozrejmosťou, ja vnímam ako veľký luxus a veľmi si to vážim.
Čo vás priviedlo k prepájaniu diplomacie, rodovej rovnosti a rodinnej politiky? Prečo ste sa rozhodli otvoriť práve túto tému?
V podstate k tomu došlo náhodou. Keď mi v Česku skončila rodičovská dovolenka, začala som sa zaujímať o to, ako si preniesť sociálne zabezpečenie do svojej novej domovskej krajiny – teda do Írska. Zistila som však, že pre sprevádzajúcich rodinných príslušníkov diplomatov to vôbec nie je jednoduché.
Systémy sociálneho zabezpečenia totiž vychádzajú z predpokladu, že fyzicky žijete v danej krajine, čo v prípade tejto komunity zo svojej podstaty neplatí. Zatiaľ čo diplomati zostávajú na základe Viedenského dohovoru o diplomatických stykoch daňovými rezidentmi svojej krajiny, na ich rodinných príslušníkov sa tento princíp nevzťahuje.
Prezraďte nám o Viedenskom dohovore viac…
Viedenský dohovor (1961) vznikal v 50. rokoch minulého storočia, keď model dvojpríjmových rodín ešte nebol spoločenským štandardom ako dnes. Nepočítalo sa s tým, že sprevádzajúci partner alebo partnerka budú mať vlastný príjem, sociálne zabezpečenie či dôchodkové nároky. Diplomacia bola postavená na heteronormatívnom modeli rodiny, v ktorom muž pracoval ako diplomat a bol jediným živiteľom rodiny. Od sprevádzajúcej manželky sa ekonomická aktivita neočakávala. Naopak, očakávalo sa, že sa ako žena v domácnosti bude bezplatne podieľať na reprezentácii krajiny a podporovať manželovu kariéru. V Spojených štátoch alebo vo Veľkej Británii bol dokonca výkon manželky súčasťou osobného hodnotenia diplomata.
Hoci sa spoločnosť aj rodiny diplomatov odvtedy výrazne zmenili, Viedenský dohovor zostal rovnaký.
Dodnes sa o sprevádzajúcich členoch rodiny hovorí ako o „dependants”, teda závislých rodinných príslušníkoch, a ich ekonomická aktivita je v niektorých prípadoch dokonca penalizovaná. Podľa nedávnych údajov spĺňa definíciu zamestnanej osoby menej ako polovica z nich a veľká časť týchto zamestnaní má nestabilný charakter.
Táto ekonomická závislosť sprevádzajúcich partneriek a partnerov je systémová a trochu pripomína model mestskej rodiny z 19. storočia, keď bola žena zo strednej triedy ekonomicky závislá najskôr od svojho otca a neskôr od manžela. Ešte presnejšie ju možno prirovnať k vysoko vzdelaným stredostavovským „housewives” na amerických predmestiach v 50. a 60. rokoch minulého storočia, ktoré vo svojej slávnej práci opísala feministická ikona Betty Friedan.
Aj tieto skutočnosti odštartovali váš výskum?
Áno. Spolu s kolegyňami sme práve preto v rámci organizácie EUFASA AISBL založili výskumné oddelenie, kde sa týmto témam venujeme podrobnejšie. Aj keď výskumov v tejto oblasti postupne pribúda, stále ide do veľkej miery o neprebádané územie. Dáta, ktoré vznikajú v rámci EUFASA, sú často jedinými dostupnými údajmi o populácii partneriek a partnerov európskych diplomatov a diplomatiek.
Otvárame témy, o ktorých sa na verejnosti veľa nehovorí. Keď však partnerom a partnerkám ponúknete anonymný dotazník, často sa objaví obrovská vlna frustrácie a pocitu nespravodlivosti. Väčšinová spoločnosť totiž stále vníma diplomatov a ich rodiny skôr cez prizmu povrchného pozlátka – domnelého života v luxuse a ochrany diplomatickou imunitou. Menej už ich vníma ako viazaných migrantov, ktorými z demografického hľadiska v skutočnosti sú. Pre reálne socioekonomické problémy a štrukturálne znevýhodnenia diplomatických rodín sa preto len ťažko hľadá pochopenie.
Dotýka sa diplomatický život viac žien než mužov? Sú to stále prevažne partnerky, ktoré svoju kariéru stavajú do úzadia? A čelia aj iným výzvam?
Vzhľadom na vysokú medzinárodnú mobilitu sa diplomacia vždy týka celej rodiny. Len ťažko by som hľadala príklad iného povolania, ktoré by malo taký výrazný vplyv na rodinný život. Ale historicky bola moderná diplomacia jednoznačne mužskou doménou. Často k tomu prispievali aj diskriminačné politiky. Napríklad zákaz vydatých žien pracovať v štátnej správe, teda aj v diplomacii, bol v Írsku zrušený až v roku 1973.
V dôsledku spoločenských zmien a politík rodovej rovnosti sa zastúpenie žien a mužov v diplomatických službách viacerých európskych krajín postupne vyrovnalo. Stále však platí, že veľvyslancov je výrazne viac než veľvyslankýň.
A práve správanie rodín môže v tomto nepomere zohrávať určitú úlohu.
Z výskumov napríklad vieme, že partneri diplomatiek sú oveľa menej ochotní vzdať sa svojho zamestnania a tým aj ekonomickej nezávislosti. Partneri diplomatiek preto sprevádzajú svoje partnerky na zahraničných misiách menej často než partnerky sprevádzajú diplomatov. Ženy diplomatky tiež častejšie zostávajú slobodné a bezdetné v porovnaní so svojimi mužskými kolegami. Zdá sa teda, že ženy – či už v úlohe diplomatky, alebo partnerky diplomata – zažívajú napätie medzi pracovným a rodinným životom intenzívnejšie než muži.
Ako vplýva diplomatický život na partnerské vzťahy a rodinnú stabilitu? Môže byť neustále sťahovanie pre rodinu aj obohacujúce?
To je ďalšia oblasť, o ktorej zatiaľ nemáme dostatok údajov. Pred niekoľkými rokmi sme v rámci EUFASA realizovali kvalitatívnu štúdiu zameranú na rozpady vzťahov a praktické dôsledky pre sprevádzajúcich partnerov a partnerky, najmä vzhľadom na ich výraznú zraniteľnosť spôsobenú dlhodobou ekonomickou závislosťou od diplomata. Tieto príbehy sú veľmi silné a často smutné.
Samozrejme, kládli sme si aj otázku, či v diplomatickej komunite dochádza k rozpadu vzťahov častejšie než v bežnej populácii. Tu sme však narazili na úplný nedostatok dát. Ministerstvá zahraničných vecí, ktoré by ako jediné inštitúcie mohli takéto údaje zhromažďovať, ich nesledujú. Preto nedokážeme mieru rozvodovosti v diplomatických rodinách porovnať so zvyškom spoločnosti.
Môže byť takýto život plný stresu?
Z iných výskumov vieme, že tento životný štýl je pre sprevádzajúcich partnerov a partnerky veľmi stresujúci. Nedávna štúdia, v ktorej sme pomocou Kodanskej škály vyhorenia merali mieru odolnosti a vyčerpania, ukázala v tejto skupine úroveň vyhorenia porovnateľnú s vysoko stresujúcimi profesiami, ako sú zdravotné sestry v nemocniciach, sociálni pracovníci alebo zamestnanci väzníc. Zároveň platí, že čím viac detí je v rodine, tým vyššia je miera vyhorenia. A ak sa vrátim k predchádzajúcej otázke, ženy vykazujú výrazne vyššiu mieru vyhorenia než muži.
Napriek týmto výzvam však môže byť život v diplomatickej rodine aj obohacujúci – prináša možnosť spoznávať nové kultúry, jazyky, vytvárať medzinárodné väzby a rozšíriť pohľad na svet. Tento potenciál však naplno využijú najmä tie rodiny, ktoré majú dostatočnú podporu, možnosť zachovať si vlastnú identitu a priestor na osobný aj profesijný rozvoj všetkých svojich členov.
Existujú krajiny, ktoré majú podporu diplomatických rodín nastavenú lepšie než ostatné?
Stručne povedané – áno. Pokiaľ ide o socioekonomické zabezpečenie sprevádzajúceho partnera alebo partnerky, jednoznačne najlepší systém má Estónsko. Sprevádzajúci partner či partnerka tam má nárok na vlastný príjem vo výške dvojnásobku minimálnej mzdy v Estónsku. Tento príjem je vyplácaný priamo na účet partnera alebo partnerky, čo zdôrazňujem preto, že v rámci Európy ide skôr o výnimku. Väčšina ostatných krajín posiela všetky platby – vrátane tých, ktoré súvisia s partnerom alebo partnerkou – na účet diplomata.
Zároveň ide o zdaniteľný príjem, z ktorého sa odvádzajú príspevky na sociálne poistenie. Aj to je dôležité, pretože podľa posledného prieskumu zamestnanosti má len niečo vyše 30 % partneriek a partnerov európskych diplomatov príjem, z ktorého si môžu prispievať na dôchodok.
Ako je to s podporou detí?
Pri podpore detí sa najčastejšie hovorí o príspevkoch na predškolskú starostlivosť alebo o úhrade školného na medzinárodných školách, ktoré sú často jedinou možnosťou, ako môžu deti v zahraničí pokračovať vo vzdelávaní. Tieto školy však bývajú pomerne drahé, preto ide o citlivú oblasť a často sa stávajú predmetom snáh jednotlivých vlád o škrty. Bez hradeného školného by si však mnohé rodiny výjazd do zahraničia s deťmi jednoducho nemohli finančne dovoliť.
V súčasnosti našťastie veľká väčšina európskych krajín hradí školné úplne alebo aspoň čiastočne. Niektoré dokonca prispievajú na školné v medzinárodnej škole aj v domovskej krajine, aby deti nemuseli prechádzať medzi rôznymi vzdelávacími systémami, čo pre ne môže byť veľmi stresujúce.
Vplyv zahraničných misií na psychiku detí je jednou z veľkých tém, ktorej význam v posledných rokoch rastie. Čoraz viac krajín sa snaží zavádzať podporné programy – napríklad možnosť využívať odbornú psychologickú pomoc.
Komplexná politika podpory detí diplomatov však zatiaľ v podstate chýba vo všetkých krajinách.
Veľa sa dnes hovorí o work-life balance. Existuje podľa vás aj v diplomacii?
Na túto otázku sa v širšom zmysle odpovedá pomerne ťažko. V rámci diplomacie existuje obrovská rozmanitosť pracovných pozícií a pracovné zaťaženie konkrétneho diplomata či diplomatky závisí od vysielajúcej aj prijímajúcej krajiny, dĺžky pôsobenia, konkrétnej agendy aj aktuálnej situácie v medzinárodných vzťahoch. Ako som už naznačila, hranica medzi pracovným a súkromným životom sa v diplomacii veľmi stiera. Nie je vždy jednoduché určiť, čo je ešte práca a čo už súkromie.
Napríklad podľa českého zákona o zahraničnej službe sa účasť na recepciách mimo pracovného času nepovažuje za nadčas – jednoducho je to súčasť práce diplomata. Ešte zaujímavejšie je však postavenie sprevádzajúcej osoby, od ktorej sa účasť na takýchto podujatiach v rámci diplomatických konvencií tiež očakáva, no bez akéhokoľvek nároku na odmenu.
Existuje predsa len krajina, kde sú podujatia tohto druhu odmeňované?
Jedinou európskou krajinou, ktorá finančne odmeňuje sprevádzajúcich partnerov a partnerky za reprezentačnú činnosť, je Švajčiarsko. V ostatných krajinách je oficiálne akékoľvek zapojenie partnera či partnerky do diplomatickej práce dobrovoľné a považuje sa za čisto súkromné rozhodnutie daného človeka. V našom tíme sme si preto kládli otázku, či možno činnosti súvisiace s diplomaciou považovať za prácu, ak nie sú nijako zmluvne upravené, definované ani finančne ohodnotené.
Vytvorili sme preto koncept „diplomacy-related care-work”, teda činnosti súvisiacej so starostlivosťou v kontexte diplomacie, ktorá stojí na pomedzí starostlivosti a práce, pretože nesie znaky oboch oblastí. A zahrnuli sme do toho aj samotné rozhodnutie diplomata alebo diplomatku sprevádzať na zahraničnom vyslaní. To totiž naozaj nie je otázka jednoduchej voľby medzi čiernymi a červenými ponožkami.
Ak sa človek rozhoduje medzi tým, či príde o svoju prácu a vlastný zdroj príjmu, alebo či udrží rodinu pohromade, nejde o jednoduchú pozitívnu voľbu. Je to skôr dilema.
Čo by sa malo systémovo zmeniť, aby boli diplomatické služby pre rodiny väčšou podporou?
Diplomatické služby musia začleniť model dvojpríjmovej rodiny do všetkých svojich politík a nastavení. Faktické zníženie rodinného rozpočtu na jeden príjem a ekonomická závislosť sprevádzajúcich partnerov a partneriek od diplomata či diplomatky predstavujú zásadný štrukturálny problém modernej diplomacie, ktorý nezodpovedá spoločenským normám ani ekonomickým potrebám západných spoločností 21. storočia.
Aby som tento problém trochu vysvetlila – výskumy dlhodobo ukazujú, že partneri a partnerky európskych diplomatov sú veľmi vzdelaní. Viac ako 90 % z nich má vysokoškolské vzdelanie a zároveň chcú mať vlastnú kariéru. Kvôli častému medzinárodnému sťahovaniu však túto možnosť väčšinou nemajú. V mnohých krajinách nemôžu ako cudzinci pracovať, inde im chýbajú profesionálne kontakty alebo znalosť miestneho jazyka. Niekedy si jednoducho nestihnú nájsť prácu počas trvania zahraničnej misie.
V rámci Európskej únie je priemerná dĺžka nezamestnanosti medzi jednotlivými pracovnými miestami približne jeden rok. To však platí pre občanov daných krajín. Nie pre cudzincov, ktorých možnosti uplatnenia sa na zahraničnom trhu práce sú prirodzene výrazne obmedzené.
Sú sprevádzajúci partneri a partnerky limitovaní aj časom?
Jednoznačne áno. V každej krajine zostávajú len dočasne, čo je mimochodom ďalší dôvod, prečo sa im pracovné uplatnenie hľadá tak ťažko. Tieto časté a dlhé výpadky príjmu sa následne premietajú aj do starobného dôchodku, ktorý býva veľmi nízky, a v niektorých prípadoch nevznikne vôbec žiadny nárok na dôchodkové zabezpečenie.
Ak má byť súčasný model diplomacie dlhodobo udržateľný, sprevádzajúci partneri a partnerky musia mať zabezpečený neprerušený príjem a sociálne zabezpečenie. Nie je možné, aby rodiny na zahraničnú službu doplácali. V prípade rozpadu vzťahu navyše tieto náklady takmer výlučne nesie sprevádzajúci partner alebo partnerka. V Belgicku nedávno uskutočnili výskum, ktorý ukázal, že až dve tretiny rodín belgických diplomatov zvažujú odchod z diplomatickej služby práve z týchto dôvodov.
Náklady na život rastú v celej Európe. V mestách ako Londýn či Paríž je dnes už veľmi ťažké uživiť viacčlennú rodinu iba z jedného platu štátneho zamestnanca. Preto je nevyhnutné, aby sa diplomatické služby prestali pozerať na rodinu diplomata ako na „doplnok” k jeho práci a začali ju vnímať ako neoddeliteľnú súčasť fungovania zahraničnej služby. Podpora partnerov a partneriek nie je len otázkou sociálnej spravodlivosti – je aj podmienkou toho, aby diplomacia dokázala prilákať a udržať kvalitných ľudí.
Intenzívne sa venujete otázkam rodovej rovnosti. Vnímate posun v tejto téme (ktorá by už témou asi ani nemala byť) v medzinárodných inštitúciách?
Netrúfam si to hodnotiť po odbornej stránke, pretože na to nemám dostatok dát. Vo všeobecnosti sa však na túto otázku môžeme pozerať z dvoch uhlov pohľadu.
Prvým je to, čo medzinárodné inštitúcie, ako napríklad Európska komisia alebo Organizácia Spojených národov, robia v oblasti rodovej rovnosti smerom navonok. Druhým je, ako tieto princípy uplatňujú vo svojom vlastnom fungovaní. Z toho prvého pohľadu je pomerne zrejmé, že týmto inštitúciám vďačíme za množstvo politík podporujúcich rodovú rovnosť a aj za to, že sa témy ako rodová rovnosť etablovali ako legitímne oblasti verejnej politiky. Dovolím si tvrdiť, že bez členstva v Európskej únii by boli rodové politiky v krajinách ako Česko či Slovensko ešte väčšími „Popoluškami”, než sú dnes. Na druhej strane ma často prekvapuje, aké bezmocné dokážu tieto inštitúcie byť, keď ide o presadzovanie rodovej rovnosti smerom dovnútra – vo vlastných štruktúrach a ako zamestnávatelia.
Snaha Ursuly von der Leyen o rodovo vyvážené zastúpenie medzi eurokomisármi a eurokomisárkami si určite zaslúži ocenenie. Myslím si však, že keby Európska komisia ako zamestnávateľ prešla rodovým auditom, pravdepodobne by sme zistili, že v mnohých oblastiach, ktoré sama pomáhala presadzovať, by nebola práve premiantom.
Myslíte si, že ženy dnes narážajú viac na otvorenú diskrimináciu alebo na neviditeľné bariéry?
To je opäť nesmierne široká otázka, na ktorú si netrúfam odpovedať na odbornej úrovni. Predpokladám, že sa pýtate najmä na situáciu žien v Európe, a nie napríklad na postavenie žien v Afganistane.
Ak zostaneme v západných demokraciách, kde je rodová diskriminácia nezákonná, štúdie ukazujú, že neviditeľné bariéry na trhu práce prevažujú nad prípadmi, ktoré možno jednoznačne klasifikovať ako rodovú diskrimináciu. Dodala by som však, že presadzovanie práva v oblasti rodovej diskriminácie je pomerne zložité. Neznamená to teda, že priama alebo nepriama diskriminácia na trhu práce je výnimočná. Povedala by som, že ženy stále narážajú na oboje – na diskrimináciu aj na neviditeľné bariéry.
Rozdiel je možno v tom, že diskriminácia je dnes často len lepšie ukrytá alebo maskovaná.
Existuje podľa vás ešte stále stereotyp, že muž má byť živiteľ a žena tá, ktorá sa prispôsobí?
Určite áno, aj keď možno skôr na podvedomej úrovni, pretože dvojpríjmové rodiny sú dnes v skutočnosti bežným štandardom. V diplomacii však tieto stereotypy veľmi dobre vidíme na úlohe diplomatickej partnerky, ktorá je stále výrazne rodovo podmienená ako ženská rola – rola tej, ktorá nasleduje muža diplomata a živiteľa rodiny.
Už som spomínala, že pri manželke diplomata sa často s vlastným príjmom vôbec nepočíta. A niektoré krajiny ho dokonca určitým spôsobom znevýhodňujú alebo penalizujú. Keď sa však v tejto úlohe ocitne muž, čo sa deje čoraz častejšie, zrazu vzniká problém. Závislá rola človeka bez vlastnej agendy, ekonomickej sily a profesionálnej identity – teda tá, ktorá je podľa slov Simone de Beauvoir jednoducho „tá druhá”, menej dôležitá – je totiž úplným opakom spoločenskej predstavy o tradičnej mužskej úlohe.
Je pomerne príznačné, že mnohé politiky podporujúce zamestnanosť diplomatických partnerov a partneriek presadili práve ženy diplomatky. Uvedomovali si totiž, že rolu bez vlastného príjmu a profesijnej identity by ich partneri jednoducho neboli ochotní prijať.
Dá sa vôbec dosiahnuť skutočná rovnosť alebo budeme vždy bojovať aspoň s časťou stereotypov?
Úprimne povedané – neviem. Zdá sa mi, že spoločnosť so stopercentnou rodovou rovnosťou si zatiaľ ani nevieme úplne predstaviť, nieto ešte dosiahnuť. Je však dôležité pripomenúť, že ako spoločnosť sme v oblasti rodovej rovnosti urobili obrovský posun. Štyri vlny feminizmu priniesli zásadnú redefiníciu práv a rodových rolí v priebehu iba približne sto päťdesiatich rokov. To je z historického hľadiska veľmi krátky čas. A zároveň ide o mimoriadne dynamický vývoj – nielen v oblasti rodových otázok, ale aj v širšom spoločenskom kontexte.
Preto si netrúfam odhadnúť, ako bude vyzerať spoločnosť o sto, päťdesiat, ba ani o desať rokov. Isté však je, že predstavy o úlohách žien a mužov sa neustále vyvíjajú. A to, čo dnes považujeme za samozrejmé, bolo ešte pred niekoľkými desaťročiami úplne nemysliteľné.